Productos de Investigación ICSA-MIEA

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https://hdl.handle.net/20.500.11961/569

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Competencias Docentes en la inclusión Educativa del Sindrome de Down
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-05) Martinez , Jesus; Martínez Mahr, Bertha
La presente investigación analiza las competencias personales y profesionales que los profesores de educación primaria regular atribuyen al éxito o fracaso de la inclusión educativa de alumnos con síndrome de Down en escuelas ubicadas en las zonas noroeste y sureste de Ciudad Juárez, Chihuahua. El estudio parte de la necesidad de comprender cómo las prácticas docentes, las condiciones institucionales y los contextos de vulnerabilidad social influyen en el desarrollo de procesos inclusivos dentro del aula regular. Desde un enfoque cualitativo, se recuperaron las percepciones, experiencias y significados construidos por profesores de educación primaria a través de entrevistas semiestructuradas. El análisis de la información se realizó mediante procesos de codificación y categorización, identificando elementos relacionados con las actitudes docentes, la percepción institucional, el trabajo colaborativo y las competencias inclusivas. El marco teórico se sustenta en la teoría sociocultural de Vygotsky, el enfoque de competencias docentes de Perrenoud y las aportaciones de Booth y Ainscow sobre la inclusión educativa y las barreras del aprendizaje y la participación. Los resultados evidencian que la inclusión educativa no depende únicamente de la presencia física de los alumnos con síndrome de Down en el aula regular, sino de la capacidad del docente para desarrollar competencias vinculadas con la empatía, la sensibilidad social, la disposición hacia la diversidad y la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas. Asimismo, se identificó que las limitaciones estructurales, la falta de formación especializada y la escasez de apoyos representan barreras para la consolidación de prácticas inclusivas en contextos escolares vulnerables.
Habiidades Sociales y Pratica Educativa en Docentes de Educaciónn Superior en Instituciones con Enfoque Tecnológico
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-06) Cruz Soto, Sarahi Marisela; Castillo Viveros, Nemesio
La presente investigación analiza la relación entre las habilidades sociales del profesorado y su aplicación en la práctica educativa dentro de las universidades con enfoque tecnológico. El estudio parte de la necesidad de reconocer la importancia que tienen las interacciones sociales en los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación superior, particularmente en contextos donde se prioriza el desarrollo de competencias técnicas y disciplinares sobre las habilidades socioemocionales y comunicativas. El objetivo general consistió en comprender como se articulan las habilidades sociales de las y los docentes con su práctica educativa y de que maneras estas contribuyen a la construcción de ambientes favorables para el aprendizaje. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, permitiendo así recuperar percepciones, experiencias y significados construidos por el profesorado respecto al uso de habilidades sociales en el aula.
Procesos Cognitivos, Motrices y Rezago en Lectoescritura en Estudiantes Victimas de Maltrato: Un estudio Exploratorio
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-05) Campos Lazcano, Sandra Aida; Carmona García, Lilia Susana
La educación es un derecho fundamental; sin embargo, persisten brechas en la adquisición de la lectoescritura en contextos de vulnerabilidad. Desde la neuropsicología, se ha observado que el maltrato infantil puede asociarse con alteraciones en procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje. El objetivo de este estudio fue evaluar los procesos cogni-tivos y motrices asociados a la lectoescritura en estudiantes de tercero a sexto grado de primaria con rezago académico, residentes en albergues y con antecedentes de violencia familiar. Mediante un diseño explorato-rio-descriptivo, se analizaron las variables de lectura, escritura, lengua-je, memoria, percepción y coordinación visomotriz. Los resultados evi-denciaron un rezago generalizado: el 100% de los participantes se ubicó por debajo del promedio en lectura y escritura, con niveles críticos en velocidad, precisión y comprensión. Asimismo, la totalidad presentó dificultades en memoria, y la mayoría mostró afectaciones en lenguaje, percepción y coordinación visomotriz. Estos hallazgos reflejan déficits significativos en procesos cognitivos y habilidades académicas en niños expuestos a contextos adversos, subrayando la urgencia de intervencio-nes integrales y contextualizadas que promuevan una educación inclusi-va y de calidad.
Evaluación de un curso propedéutico, estudio de caso de la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-03) Aquino Pérez, Cesar; Burciaga Robles, Jesús Humberto
La presente investigación evalúa el Curso Propedéutico de la Licenciatura en Música de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) mediante un diseño de método mixto con predominancia cualitativa y alcance de estudio de caso. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer el programa propedéutico de la Lic. en música, dada la disminución en la preparación musical detectada en generaciones recientes y la ausencia de formación artística formal previa en la región. El objetivo fue analizar la efectividad, pertinencia e impacto del curso en la preparación para la audición de ingreso, así como contrastar su diseño curricular con programas similares del norte del país. En la fase cualitativa se realizaron grupos focales con dos generaciones y entrevista semiestructurada al coordinador del programa, identificando fortalezas como la calidad docente, el refuerzo de conocimientos y el incremento en la motivación; y áreas de oportunidad relacionadas con organización administrativa, duración del curso y homogeneidad de niveles. En la fase cuantitativa se analizaron los resultados de 49 aspirantes mediante un instrumento validado (α de Cronbach y confiabilidad interjuez), comparando el desempeño de quienes cursaron el propedéutico frente a quienes no lo hicieron. Los hallazgos sugieren mejor preparación en dominio instrumental y habilidades de solfeo en los estudiantes que tomaron el curso. Desde la teoría de evaluación de programas y la educación comparada, el estudio concluye que el curso cumple una función diagnóstica y formativa relevante, recomendando su fortalecimiento y eventual formalización institucional como estrategia de mejora continua en la educación musical superior.
Evaluación diagnóstica de los programas educativos en el CERESO femenil No. 2
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-05) Jose Manuel; Ordóñez Burgos, Jorge
La presente investigación evalúa los programas educativos que se desarrollan en el interior del centro de reinserción social femenil no. 2 ubicado en Ciudad Juárez, Chihuahua. Mediante el uso del modelo CIPP (Contexto-Insumo-Proceso-Producto), el estudio estructura la evaluación mediante cuatro etapas, donde primeramente presenta un diagnóstico sobre el estado de los programas de estudio, después valora la recursos con los que operan los proyectos, posteriormente comprueba la realización de la actividades formativas que se llevaban a cabo en el centro y finalmente analiza, interpreta y juzga mediante indicadores los logros e impacto de la educación en las internas, así como los efectos provocados, deseados y no deseados.
Trayectoria educativa, Educación sexual, Embarazo juvenil en el Nivel Educativo Medio Superior, Ciudad Juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-05) González Salas, Tania; César, Silva Montes
La presente investigación se enfoca en comprender cómo las personas jóvenes del bachillerato truncan su trayectoria educativa abandonando la escuela debido al embarazo a temprana edad. A través de historias de vida se describen las necesidades, cambios y escenarios que vivieron en el tránsito de ser estudiantes a la maternidad y paternidad. En tal contexto se destacan las posibilidades y responsabilidades de las escuelas, el gobierno y la familia para respaldar que las personas jóvenes continúen estudiando y avizoren un mejor futuro. Los hallazgos pudieran servir para que el gobierno elabore políticas que rebasen la simple difusión de información sobre riesgos y prevención del embarazo juvenil y se adapten al contexto del perfil de la juventud. También resalta la importancia de brindar apoyo a las personas jóvenes que son padres o madres o se encuentran próximos a serlo. Dichos apoyos son fundamentales para que puedan continuar con su trayectoria escolar y construir mejores oportunidades para su futuro y el de sus hijos. Además, abordar el tema de la educación sexual y como lo viven las personas jóvenes. Se explica su relevancia en abordar de manera adecuada tanto en el hogar como en el ámbito educativo, para fomentar la confianza, el respeto y la comunicación, permitiendo que las personas jóvenes resuelvan dudas y prevengan situaciones de riesgo como es el caso de los embarazos no planeados, infecciones de transmisión sexual o incluso situaciones de violencia.
Creatividad y expresión juvenil en bachillerato: sistematización de un taller de rap y escritura autobiográfica
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2026-03) MATAMOROS CARRILLO, ALEJANDRO; DOMINGUEZ CHAVIRA, CLAUDIA TERESA
La presente investigación sistematiza una experiencia formativa desarrollada en educación media superior mediante un taller de rap y escritura autobiográfica, con el propósito de comprender sus alcances en el desarrollo de la creatividad y la expresión juvenil dentro del contexto escolar. El estudio se inscribe en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma de la investigación-acción participativa, y adopta la sistematización de experiencias como estrategia metodológica para reconstruir e interpretar el proceso vivido. La intervención se llevó a cabo con estudiantes de bachillerato que participaron voluntariamente en un taller artístico centrado en la composición de letras de rap, la exploración autobiográfica y el trabajo colaborativo. A lo largo de dieciséis sesiones, se implementaron actividades orientadas al autoconocimiento, la narración de la experiencia personal, el análisis crítico de la realidad escolar y social, y el desarrollo de recursos expresivos propios del lenguaje rapero. El corpus de análisis estuvo conformado por bitácoras de sesión, notas de campo, diálogos grupales y producciones estudiantiles (collages, ejercicios escritos, borradores y letras de canciones). Los resultados muestran que la creatividad se configuró como un proceso formativo situado, vinculado con el autorreconocimiento, la construcción de identidad y la legitimación de la voz juvenil. El rap funcionó como mediación pedagógica que articuló experiencia personal, cultura juvenil y reflexión crítica, favoreciendo la participación, la confianza grupal y la producción simbólica con sentido para las y los estudiantes. La investigación aporta evidencias sobre el potencial de las prácticas culturales juveniles como recursos educativos y sobre la relevancia de generar espacios escolares que reconozcan la expresión autobiográfica como fuente de conocimiento y formación integral.
Zona STEM. Transformando la experiencia de las infancias ante las ciencias en Ciudad Juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-11) Núñez Bolívar , Rosa Esmeralda; Cervantes Holguín, Evangelina
La presente tesis tiene como propósito sistematizar la experiencia del proyecto Zona STEM, una iniciativa educativa dirigida a promover las vocaciones científicas entre niñas y niños de educación primaria que habitan en zonas marginadas de Ciudad Juárez, Chihuahua. El estudio parte de la necesidad de generar espacios inclusivos que acerquen a las infancias al conocimiento científico y tecnológico desde una perspectiva lúdica, participativa y contextualizada. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, mediante el método de sistematización de experiencias, lo cual permitió recuperar, analizar e interpretar los aprendizajes, desafíos y transformaciones derivadas de la implementación del proyecto. A través del análisis de talleres, observaciones y testimonios de docentes, facilitadores y participantes, se identificaron lecciones significativas relacionadas con la importancia de la equidad de género en la educación científica, el valor de las metodologías activas para despertar el interés por las ciencias y la necesidad de materiales de divulgación adaptados a contextos socialmente vulnerables. Los hallazgos evidencian que Zona STEM contribuyó a transformar la percepción de las infancias respecto a la ciencia, generando actitudes de curiosidad, confianza y sentido de pertenencia hacia el ámbito científico. Finalmente, las lecciones aprendidas se sistematizan con el propósito de orientar el diseño de recursos educativos inclusivos que fortalezcan las vocaciones científicas y promuevan una cultura STEM más equitativa en la región fronteriza. Palabras clave: vocaciones científicas, niñas, educación primaria, STEM
Acciones colaborativas para el cultivo de una comunidad a través del Arte Útil
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-11) Rodriguez Mendoza, Karla Alexandra; Lara Rodríguez , Luis Manuel
Esta investigación analiza cómo La Huerta, colectiva integrada por las juventudes de la comunidad estudiantil de EMMA en la colonia Anapra de Ciudad Juárez, pueden fortalecer sus vínculos sociales y transformar su relación con el espacio mediante procesos creativos colectivos basados en el Arte Útil y la Investigación-Acción Participativa. A través de un proyecto artístico, La Huerta diseñó y acompañó un proceso de indagación dividido en cuatro fases —diagnóstico, pre-producción, producción y postproducción— que permitió a lxs estudiantes explorar su entorno, identificar problemáticas, imaginar alternativas y ejecutar acciones concretas orientadas al cultivo comunitario. Las actividades incluyeron ejercicios de deriva, mapeos, chismógrafos, diálogos colectivos y dinámicas de creación artística que funcionaron como herramientas para reflexionar sobre el habitar, las relaciones interpersonales y la agencia en contextos marcados por desigualdad, inseguridad y movilidad constante. Los hallazgos muestran que el arte, entendido como acción social y política, funge como un elemento de construcción simbólica y emocional del espacio, posibilitando que lxs jóvenes construyan identidades colectivas, desarrollen capacidades críticas y fortalezcan sus redes de apoyo. La experiencia derivó en la creación del Manual de Acciones Colaborativas para el Cultivo de una Comunidad, un utensilio práctico y adaptable que busca sostener y replicar las dinámicas generadas, promoviendo la continuidad del trabajo comunitario desde una perspectiva horizontal, situada y decolonial. En conjunto, la investigación evidencia las prácticas colaborativas y creativas permiten sembrar formas alternativas de comunidad basadas en el cuidado, la imaginación y la acción transformadora.
Relación del capital cultural, social, económico y simbólico en el desempeño escolar de los estudiantes de una universidad tecnológica de Ciudad Juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-03) Reyes Cruz, Alan Gabriel; Ponce Renova, Héctor Francisco
La presente investigación analiza la relación entre los niveles de capital (social, económico, cultural y simbólico) y el desempeño escolar de los estudiantes de una universidad tecnológica en Ciudad Juárez. Basado en el marco teórico de Pierre Bourdieu, se exploró cómo estos capitales pueden influir en la implicación académica y los resultados escolares, contribuyendo así a la comprensión de las desigualdades educativas en el nivel superior. Para ello, se diseñó y validó un instrumento de medición con propiedades psicométricas adecuadas, aplicándose posteriormente a una muestra de 485 estudiantes universitarios. El análisis de los datos incluyó técnicas estadísticas como ANOVA de una vía, ANCOVA de tres vías y regresión lineal simple, con el propósito de identificar relaciones significativas entre las variables estudiadas. Estos resultados subrayan la importancia de replantear políticas educativas que fomenten la equidad en la educación superior, considerando la diversidad de capitales que poseen los estudiantes. Se recomienda que futuras investigaciones amplíen la muestra a otras instituciones y realicen análisis factoriales confirmatorios para fortalecer la validez del instrumento desarrollado. Abstract: This research examines the relationship between levels of capital (social, economic, cultural, and symbolic) and the academic performance of students at a technological university in Ciudad Juárez. Based on Pierre Bourdieu's theoretical framework, the study explores how these forms of capital can influence academic engagement and outcomes, thereby contributing to the understanding of educational inequalities at the higher education level. To achieve this, a measurement instrument with appropriate psychometric properties was designed and validated, and subsequently applied to a sample of 485 university students. Data analysis included statistical techniques such as one-way ANOVA, three-way ANCOVA, and Página 22 of 133 - Integrity Submission Identificador de la entrega trn:oid:::12740:461220709 Página 23 of 133 - Integrity Submission Identificador de la entrega trn:oid:::12740:461220709 3 simple linear regression, aiming to identify significant relationships among the variables studied. These results underscore the importance of redefining educational policies to promote equity in higher education, considering the diversity of capitals possessed by students. Future research is recommended to extend the sample to other institutions and conduct confirmatory factor analyses to strengthen the validity of the developed instrument
Proceso de alfabetización en español para evitar exclusión social por motivo de lenguaje en comunidad rarámuri residente en ciudad juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-09) González Zúñiga , Mercedes Joana; Estrada Gutiérrez, María Armida; Villalpando Sifuentes, Celia Gabriela
Education, besides being a fundamental right, is an essential element that must be of high quality for all people. Society has a pending responsibility to indigenous communities, as the education they receive is unequal. The situation in indigenous communities is different from what is observed in other contexts. It is essential to recognize that indigenous peoples are individuals who deserve to be considered and who should also have the opportunity to express their opinions regarding the injustices they face. The main purpose of this study is to analyze how literacy processes are carried out in order to prevent social exclusion in the Rarámuri community living in Ciudad Juárez. For this purpose, a qualitative approach is chosen, utilizing a case study method and situated within a constructivist paradigm.
Proceso de alfabetización en español para evitar exclusión social por motivo de lenguaje en comunidad rarámuri residente en ciudad juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-09) González Zúñiga , Mercedes Joana; Estrada Gutiérrez, María Armida; Villalpando Sifuentes, Celia Gabriela
Education, besides being a fundamental right, is an essential element that must be of high quality for all people. Society has a pending responsibility to indigenous communities, as the education they receive is unequal. The situation in indigenous communities is different from what is observed in other contexts. It is essential to recognize that indigenous peoples are individuals who deserve to be considered and who should also have the opportunity to express their opinions regarding the injustices they face. The main purpose of this study is to analyze how literacy processes are carried out in order to prevent social exclusion in the Rarámuri community living in Ciudad Juárez. For this purpose, a qualitative approach is chosen, utilizing a case study method and situated within a constructivist paradigm.
El desarrollo del talento musical: características y aprendizajes musicales de jóvenes con talento musical en un contexto de educación comunitaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2024-08) Bueno Zepeda, Erick; Cervantes Arreola, Diana Irasema
El Trabajo Social Escolar. Hacia una práctica profesional transformadora de las violencias en la escuela secundaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2024-07) Paez Lozano, Jeny Vanessa; Cervantes Holguín, Evangelina
Los significados del envejecimiento según la percepción de estudiantes de secundaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2024-08) Domínguez Simental, Niza Guadalupe; Ronquillo Chávez, Cely Celene
Cultura escrita y educación básica: un proyecto de investigación-acción participativa con docentes sobre la reflexión y enseñanza de la literacidad crítica.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-11) Servín López, Gabriel Arturo; Elías Hernández, Juan Andrés
En este trabajo se describe, explica y problematiza un proceso de investigación-acción participativa con docentes de educación básica para la enseñanza de la lectura y escritura —es decir, de la literacidad— a partir de una perspectiva crítica. Las últimas investigaciones hacen hincapié en la importancia de concebir los procesos de lectura y escritura como prácticas sociales, lo cual implica que la introducción de un individuo a la cultura escrita depende de circunstancias sociales, históricas y culturales encima de los fundamentos lingüísticos y cognitivos. A partir de un paradigma crítico y cooperativo-participativo, se desarrolla una propuesta formativa articulada en dos fases: en la primera se conformó una Comunidad de Aprendizaje y Epistémica (CAE) para generar diálogos horizontales, reflexionar en torno al rol de les docentes y la reivindicación de sus saberes y esbozar estrategias prácticas para la maduración de la literacidad crítica en niñes; en la segunda, se realiza una observación-participante en las aulas de les participantes. Tras un análisis del conocimiento construido en colectividad a partir de tres categorías centrales —pedagogía crítica, sociolingüística y literacidad—, se presenta una articulación de resultados a modo de narrativa con el fin de rescatar las voces docentes de la comunidad y reivindicar el valor de lo literario en el discurso académico. Finalmente, en las conclusiones se responden los objetivos planteados al inicio del ejercicio de investigación relativos a la factibilidad de las comunidades de aprendizaje y la posibilidad de crear conocimiento horizontal.
Diagnóstico de los modelos didácticos y análisis de la imagen de ciencia entre el profesorado de Ciencias Naturales en la Educación Secundaria
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-09) Sepúlveda Guzmán, Emmanuel; Ponce Renova, Héctor Francisco
El presente documento está compuesto por seis capítulos que tienen el propósito de mostrar: los antecedentes, el planteamiento del problema, la justificación; la alfabetización científica en la política educativa, la alfabetización científica en la estadística educativa, y el problema de investigación; fundamento teórico que se compone por las representaciones metateóricas, un acercamiento a los modelos didácticos, y el acercamiento a los estilos de enseñanza; y la estrategia metodológica que expone paradigma, enfoque, sujetos, técnicas e instrumentos. Esta última, tiene la finalidad de sentar las bases para alcanzar el objetivo general: Caracterizar los modelos didácticos que sustentan las prácticas educativas del profesorado de Ciencias Naturales de las escuelas secundarias técnicas en Ciudad Juárez a partir de la validación y adaptación de un cuestionario sobre la imagen de la ciencia del profesorado. El objetivo general se desarrollará por medio del análisis documental del currículo oficial y la práctica educativa a través de la aplicación de un cuestionario adaptado y valorado para el contexto de Ciudad Juárez.
Implicaciones socioeducativas de la educación remota de emergencia en Educación Media Superior durante el confinamiento por COVID-19
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023) Guerra Jiménez, Itzel; Estrada Gutiérrez, María Armida
El presente documento de investigación tuvo como propósito dar a conocer las implicaciones socioeducativas de la educación remota de emergencia en Educación Media Superior durante el confinamiento por la COVID-19, en este sentido, se mantuvo el interés por conocer las experiencias de los estudiantes y docentes del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) II. Los objetivos determinados para la construcción del trabajo fueron: detectar las estrategias académicas utilizadas por los estudiantes y los docentes para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje remoto de emergencia, valorar las estrategias socioeducativas que se implementaron en la institución para atender a los estudiantes durante el confinamiento por la COVID-19 y argumentar las repercusiones socioemocionales que tuvo la educación remota de emergencia en los estudiantes de Educación Media Superior durante la pandemia por la COVID-19.
Desarrollo de competencias digitales y detección del talento tecnológico en estudiantes de nivel primaria participantes de un proyecto STEAM
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-05) Serna Martínez, Jesús Felipe; Cervantes Arreola, Diana Irasema
En la presente tesis denominada “Desarrollo de competencias digitales y detección del talento tecnológico en estudiantes de nivel primaria participantes de un proyecto STEAM” concierne al trabajo de grado realizado durante el programa de “Maestría en investigación educativa aplicada” de la “universidad autónoma de ciudad Juárez”. Dicho trabajo fue realizado en colaboración con una institución que implementa un modelo de educación STEAM para el desarrollo del pensamiento computacional en niños de primaria, así pues, la investigación se propone identificar los casos potenciales de talento tecnológico, sus características y como estos perciben los elementos que inciden en el desarrollo de su talento a la vez que se propone analizar las diferencias entre sus promedios de competencias digitales antes y después de su participación en el proyecto, siendo por sus características un trabajo de investigación bajo un enfoque mixto. De manera general el documento presenta una revisión al estado del arte de la temática, los modelos, teorías y programas que tienen la intención de sustentar y orientar el desarrollo de la investigación, paradigma, enfoques, diseños, método, técnicas, instrumentos, contexto, sujetos y plan de trabajo, así como responder los objetivos de investigación planteados con anterioridad donde se concluye que una taza cercana al 10% de los alumnos resultan en casos potenciales de talento tecnológico, mismos que poseen características similares, en su mayoría, al tanto de la percepción de su persona en relación con los demás, sus capacidades mentales y presentan un mayor foco de atención en los componentes ambientales e intrapersonales en el desarrollo de su talento, mientras que el desarrollo de competencias digitales resulta sin un cambio estadísticamente significativo en los alumnos. Finalmente, se presentan algunas recomendaciones, limitaciones y aportaciones que permiten una comprensión a mayor profundidad del fenómeno e investigación.
Comprensión lectora y experiencias de vida: percepciones de estudiantes de secundaria en contextos escolares y socioculturales
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2022-11) Alvarado Ortega, Martha Patricia; Balderas, Jorge
Introducción: la comprensión lectora es una herramienta fundamental para los aprendizajes y el desarrollo personal de los individuos, motivo por el cual el objetivo de este trabajo se centra en analizar las percepciones de estudiantes pertenecientes a seis escuelas secundarias técnicas de distintos sectores urbanos y rurales de Ciudad Juárez (México), a partir de sus experiencias académicas y personales en los contextos escolares, familiares y socioculturales. Metodología: para ello, se contó con la participación de 56 adolescentes de segundo grado con dificultades en comprensión lectora. Se llevó a cabo un estudio de corte cualitativo con enfoque fenomenológico. Para la recolección de datos con guías de preguntas abiertas y semiestructuradas, se realizaron 38 entrevistas en profundidad, nueve grupos focales y el diario del estudiante. Resultados y discusión: los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes no están familiarizados con la comprensión lectora; enfocan sus preferencias lectoras en textos acordes con su edad e intereses personales más que en contenidos académicos; perciben la escuela como lugar para construir amistades, superarse y refugiarse; consideran aburrida la materia de Español por las prácticas metodológicas tradicionalistas implementadas por la docencia; expresan disgusto por la docencia que continúa llevando a la práctica métodos tradicionales de enseñanza, y la mayoría se desenvuelve en contextos en los que las violencias forman parte de su vida cotidiana. Conclusiones: los estudiantes perciben que la comprensión lectora no es el tema más relevante para su etapa, esto condicionado por los entornos violentos y los múltiples problemas socioculturales que viven.

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