Productos de Investigación ICSA-MIEA

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https://hdl.handle.net/20.500.11961/569

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Relación del capital cultural, social, económico y simbólico en el desempeño escolar de los estudiantes de una universidad tecnológica de Ciudad Juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-03) Reyes Cruz, Alan Gabriel; Ponce Renova, Héctor Francisco
La presente investigación analiza la relación entre los niveles de capital (social, económico, cultural y simbólico) y el desempeño escolar de los estudiantes de una universidad tecnológica en Ciudad Juárez. Basado en el marco teórico de Pierre Bourdieu, se exploró cómo estos capitales pueden influir en la implicación académica y los resultados escolares, contribuyendo así a la comprensión de las desigualdades educativas en el nivel superior. Para ello, se diseñó y validó un instrumento de medición con propiedades psicométricas adecuadas, aplicándose posteriormente a una muestra de 485 estudiantes universitarios. El análisis de los datos incluyó técnicas estadísticas como ANOVA de una vía, ANCOVA de tres vías y regresión lineal simple, con el propósito de identificar relaciones significativas entre las variables estudiadas. Estos resultados subrayan la importancia de replantear políticas educativas que fomenten la equidad en la educación superior, considerando la diversidad de capitales que poseen los estudiantes. Se recomienda que futuras investigaciones amplíen la muestra a otras instituciones y realicen análisis factoriales confirmatorios para fortalecer la validez del instrumento desarrollado. Abstract: This research examines the relationship between levels of capital (social, economic, cultural, and symbolic) and the academic performance of students at a technological university in Ciudad Juárez. Based on Pierre Bourdieu's theoretical framework, the study explores how these forms of capital can influence academic engagement and outcomes, thereby contributing to the understanding of educational inequalities at the higher education level. To achieve this, a measurement instrument with appropriate psychometric properties was designed and validated, and subsequently applied to a sample of 485 university students. Data analysis included statistical techniques such as one-way ANOVA, three-way ANCOVA, and Página 22 of 133 - Integrity Submission Identificador de la entrega trn:oid:::12740:461220709 Página 23 of 133 - Integrity Submission Identificador de la entrega trn:oid:::12740:461220709 3 simple linear regression, aiming to identify significant relationships among the variables studied. These results underscore the importance of redefining educational policies to promote equity in higher education, considering the diversity of capitals possessed by students. Future research is recommended to extend the sample to other institutions and conduct confirmatory factor analyses to strengthen the validity of the developed instrument
Proceso de alfabetización en español para evitar exclusión social por motivo de lenguaje en comunidad rarámuri residente en ciudad juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-09) González Zúñiga , Mercedes Joana; Estrada Gutiérrez, María Armida; Villalpando Sifuentes, Celia Gabriela
Education, besides being a fundamental right, is an essential element that must be of high quality for all people. Society has a pending responsibility to indigenous communities, as the education they receive is unequal. The situation in indigenous communities is different from what is observed in other contexts. It is essential to recognize that indigenous peoples are individuals who deserve to be considered and who should also have the opportunity to express their opinions regarding the injustices they face. The main purpose of this study is to analyze how literacy processes are carried out in order to prevent social exclusion in the Rarámuri community living in Ciudad Juárez. For this purpose, a qualitative approach is chosen, utilizing a case study method and situated within a constructivist paradigm.
Proceso de alfabetización en español para evitar exclusión social por motivo de lenguaje en comunidad rarámuri residente en ciudad juárez
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2025-09) González Zúñiga , Mercedes Joana; Estrada Gutiérrez, María Armida; Villalpando Sifuentes, Celia Gabriela
Education, besides being a fundamental right, is an essential element that must be of high quality for all people. Society has a pending responsibility to indigenous communities, as the education they receive is unequal. The situation in indigenous communities is different from what is observed in other contexts. It is essential to recognize that indigenous peoples are individuals who deserve to be considered and who should also have the opportunity to express their opinions regarding the injustices they face. The main purpose of this study is to analyze how literacy processes are carried out in order to prevent social exclusion in the Rarámuri community living in Ciudad Juárez. For this purpose, a qualitative approach is chosen, utilizing a case study method and situated within a constructivist paradigm.
El desarrollo del talento musical: características y aprendizajes musicales de jóvenes con talento musical en un contexto de educación comunitaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2024-08) Bueno Zepeda, Erick; Cervantes Arreola, Diana Irasema
El Trabajo Social Escolar. Hacia una práctica profesional transformadora de las violencias en la escuela secundaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2024-07) Paez Lozano, Jeny Vanessa; Cervantes Holguín, Evangelina
Los significados del envejecimiento según la percepción de estudiantes de secundaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2024-08) Domínguez Simental, Niza Guadalupe; Ronquillo Chávez, Cely Celene
Cultura escrita y educación básica: un proyecto de investigación-acción participativa con docentes sobre la reflexión y enseñanza de la literacidad crítica.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-11) Servín López, Gabriel Arturo; Elías Hernández, Juan Andrés
En este trabajo se describe, explica y problematiza un proceso de investigación-acción participativa con docentes de educación básica para la enseñanza de la lectura y escritura —es decir, de la literacidad— a partir de una perspectiva crítica. Las últimas investigaciones hacen hincapié en la importancia de concebir los procesos de lectura y escritura como prácticas sociales, lo cual implica que la introducción de un individuo a la cultura escrita depende de circunstancias sociales, históricas y culturales encima de los fundamentos lingüísticos y cognitivos. A partir de un paradigma crítico y cooperativo-participativo, se desarrolla una propuesta formativa articulada en dos fases: en la primera se conformó una Comunidad de Aprendizaje y Epistémica (CAE) para generar diálogos horizontales, reflexionar en torno al rol de les docentes y la reivindicación de sus saberes y esbozar estrategias prácticas para la maduración de la literacidad crítica en niñes; en la segunda, se realiza una observación-participante en las aulas de les participantes. Tras un análisis del conocimiento construido en colectividad a partir de tres categorías centrales —pedagogía crítica, sociolingüística y literacidad—, se presenta una articulación de resultados a modo de narrativa con el fin de rescatar las voces docentes de la comunidad y reivindicar el valor de lo literario en el discurso académico. Finalmente, en las conclusiones se responden los objetivos planteados al inicio del ejercicio de investigación relativos a la factibilidad de las comunidades de aprendizaje y la posibilidad de crear conocimiento horizontal.
Diagnóstico de los modelos didácticos y análisis de la imagen de ciencia entre el profesorado de Ciencias Naturales en la Educación Secundaria
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-09) Sepúlveda Guzmán, Emmanuel; Ponce Renova, Héctor Francisco
El presente documento está compuesto por seis capítulos que tienen el propósito de mostrar: los antecedentes, el planteamiento del problema, la justificación; la alfabetización científica en la política educativa, la alfabetización científica en la estadística educativa, y el problema de investigación; fundamento teórico que se compone por las representaciones metateóricas, un acercamiento a los modelos didácticos, y el acercamiento a los estilos de enseñanza; y la estrategia metodológica que expone paradigma, enfoque, sujetos, técnicas e instrumentos. Esta última, tiene la finalidad de sentar las bases para alcanzar el objetivo general: Caracterizar los modelos didácticos que sustentan las prácticas educativas del profesorado de Ciencias Naturales de las escuelas secundarias técnicas en Ciudad Juárez a partir de la validación y adaptación de un cuestionario sobre la imagen de la ciencia del profesorado. El objetivo general se desarrollará por medio del análisis documental del currículo oficial y la práctica educativa a través de la aplicación de un cuestionario adaptado y valorado para el contexto de Ciudad Juárez.
Implicaciones socioeducativas de la educación remota de emergencia en Educación Media Superior durante el confinamiento por COVID-19
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023) Guerra Jiménez, Itzel; Estrada Gutiérrez, María Armida
El presente documento de investigación tuvo como propósito dar a conocer las implicaciones socioeducativas de la educación remota de emergencia en Educación Media Superior durante el confinamiento por la COVID-19, en este sentido, se mantuvo el interés por conocer las experiencias de los estudiantes y docentes del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) II. Los objetivos determinados para la construcción del trabajo fueron: detectar las estrategias académicas utilizadas por los estudiantes y los docentes para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje remoto de emergencia, valorar las estrategias socioeducativas que se implementaron en la institución para atender a los estudiantes durante el confinamiento por la COVID-19 y argumentar las repercusiones socioemocionales que tuvo la educación remota de emergencia en los estudiantes de Educación Media Superior durante la pandemia por la COVID-19.
Desarrollo de competencias digitales y detección del talento tecnológico en estudiantes de nivel primaria participantes de un proyecto STEAM
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-05) Serna Martínez, Jesús Felipe; Cervantes Arreola, Diana Irasema
En la presente tesis denominada “Desarrollo de competencias digitales y detección del talento tecnológico en estudiantes de nivel primaria participantes de un proyecto STEAM” concierne al trabajo de grado realizado durante el programa de “Maestría en investigación educativa aplicada” de la “universidad autónoma de ciudad Juárez”. Dicho trabajo fue realizado en colaboración con una institución que implementa un modelo de educación STEAM para el desarrollo del pensamiento computacional en niños de primaria, así pues, la investigación se propone identificar los casos potenciales de talento tecnológico, sus características y como estos perciben los elementos que inciden en el desarrollo de su talento a la vez que se propone analizar las diferencias entre sus promedios de competencias digitales antes y después de su participación en el proyecto, siendo por sus características un trabajo de investigación bajo un enfoque mixto. De manera general el documento presenta una revisión al estado del arte de la temática, los modelos, teorías y programas que tienen la intención de sustentar y orientar el desarrollo de la investigación, paradigma, enfoques, diseños, método, técnicas, instrumentos, contexto, sujetos y plan de trabajo, así como responder los objetivos de investigación planteados con anterioridad donde se concluye que una taza cercana al 10% de los alumnos resultan en casos potenciales de talento tecnológico, mismos que poseen características similares, en su mayoría, al tanto de la percepción de su persona en relación con los demás, sus capacidades mentales y presentan un mayor foco de atención en los componentes ambientales e intrapersonales en el desarrollo de su talento, mientras que el desarrollo de competencias digitales resulta sin un cambio estadísticamente significativo en los alumnos. Finalmente, se presentan algunas recomendaciones, limitaciones y aportaciones que permiten una comprensión a mayor profundidad del fenómeno e investigación.
Comprensión lectora y experiencias de vida: percepciones de estudiantes de secundaria en contextos escolares y socioculturales
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2022-11) Alvarado Ortega, Martha Patricia; Balderas, Jorge
Introducción: la comprensión lectora es una herramienta fundamental para los aprendizajes y el desarrollo personal de los individuos, motivo por el cual el objetivo de este trabajo se centra en analizar las percepciones de estudiantes pertenecientes a seis escuelas secundarias técnicas de distintos sectores urbanos y rurales de Ciudad Juárez (México), a partir de sus experiencias académicas y personales en los contextos escolares, familiares y socioculturales. Metodología: para ello, se contó con la participación de 56 adolescentes de segundo grado con dificultades en comprensión lectora. Se llevó a cabo un estudio de corte cualitativo con enfoque fenomenológico. Para la recolección de datos con guías de preguntas abiertas y semiestructuradas, se realizaron 38 entrevistas en profundidad, nueve grupos focales y el diario del estudiante. Resultados y discusión: los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes no están familiarizados con la comprensión lectora; enfocan sus preferencias lectoras en textos acordes con su edad e intereses personales más que en contenidos académicos; perciben la escuela como lugar para construir amistades, superarse y refugiarse; consideran aburrida la materia de Español por las prácticas metodológicas tradicionalistas implementadas por la docencia; expresan disgusto por la docencia que continúa llevando a la práctica métodos tradicionales de enseñanza, y la mayoría se desenvuelve en contextos en los que las violencias forman parte de su vida cotidiana. Conclusiones: los estudiantes perciben que la comprensión lectora no es el tema más relevante para su etapa, esto condicionado por los entornos violentos y los múltiples problemas socioculturales que viven.
La eficiencia terminal en los programas para la innovación y desarrollo tecnológico en contextos de educación no formal.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-08) Castillo Ortega, Miguel Felipe; Ponce Renova, Héctor Francisco; Cervantes Arreola, Diana Irasema
El presente documento fue elaborado en el contexto de la Maestría en Investigación Educativa Aplicada (MINEA), impartida en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), con el propósito de brindar una comprensión exhaustiva de la investigación a través de cinco secciones esenciales. En la primera sección, se aborda el planteamiento del problema, donde se formula la pregunta de investigación, se establecen los objetivos generales y específicos, y se respalda la relevancia del proyecto con información de políticas y estadísticas educativas, junto con el estado del arte en el campo. La segunda sección presenta el marco teórico, proporcionando el marco conceptual necesario para comprender el fenómeno u objeto de investigación. Aquí se exponen teorías, enfoques y conceptos clave que fundamentan el estudio. La tercera sección se centra en la estrategia metodológica, detallando el paradigma, enfoque y método utilizados en la investigación. Además, se describe el contexto en el que se llevó a cabo el estudio, la selección de sujetos de investigación y las técnicas empleadas para la recolección de información. En la cuarta sección, se realiza la interpretación y discusión de los resultados obtenidos en el estudio. Se analizan y contextualizan los datos recopilados, estableciendo relaciones y presentando argumentos fundamentados que permiten una comprensión más amplia de los hallazgos. Finalmente, en la quinta sección se presentan las conclusiones derivadas de la investigación. Aquí se resumen los resultados y se responden a los objetivos planteados inicialmente. Además, se destacan las implicaciones de los hallazgos y se sugieren posibles áreas de mejora o futuras líneas de investigación.
Iconografía escolar y Educación Patrimonial: preservación y conservación digital del Patrimonio Histórico Educativo de Ciudad Juárez.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-09) Vital Cruz, Natalia; Cervantes Holguín, Evangelina
La presente investigación tiene como objetivo contribuir a la promoción de la Educación Patrimonial a través de la construcción, organización, conservación y preservación de un archivo fotográfico de la Historia de la Educación en Ciudad Juárez entre 1928 y 1964 para el rescate del Patrimonio Histórico Educativo. A través de un trabajo cualitativo de carácter histórico-educativo se analizaron fotografías y documentos que se interpretaron desde un marco teórico de referencia construido alrededor de tres ejes: educación patrimonial, historia e historiografía de la educación e iconografía escolar. Del trabajo se concluye el valor de la fotografía escolar como un documento que une el pasado-presente y posibilita la reconstrucción de las historias de la educación en Ciudad Juárez. El trayecto y las experiencias producidas en la creación del archivo fotográfico es resultado de una tarea en común. Finalmente, se recomienda sumar esfuerzos para reconocer y proteger el patrimonio tanto como un insumo para la investigación educativa como un recurso didáctico para la promoción de la Educación Patrimonial; avanzar en el diseño de marcos legales para su conservación; facilitar el acceso libre a la información de las fototecas, inducir la digitalización y la promoción de sus contenidos hacia un ejercicio de transparencia y aportación académica.
Lectura: Análisis de las prácticas de enseñanza en primer grado de primaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2022-11) García Cardona, Suset Elizabeth; Anguiano Escobar, Beatriz; Cervantes Arreola, Diana Irasema
La lectura es una habilidad que facilita el acceso a la información, apoya el desarrollo del pensamiento y la construcción de conocimiento, por lo que ha tomado un papel preponderante en los planes y los programas de estudio de la educación escolarizada, de forma que, en México, una de las prioridades educativas es mejorar los resultados de aprendizaje de la lectura. La investigación que se presenta busca dar respuesta al siguiente cuestionamiento ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza de la lectura de docentes de primer grado de educación primaria?; el trabajo se desarrolló con enfoque cualitativo, se implementó el estudio de casos; los resultados muestran algunas concepciones docentes en lectura, las cuales evidencian aun orientaciones instrumentalistas, además de las percepciones de los docentes acerca de la forma en la que cada uno lleva a cabo la enseñanza de la lectura desde la particularidad de sus aulas.
Formación docente para la enseñanza de la lectura y la escritura desde una perspectiva de educación inclusiva.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2023-09) Trujillo González, Yessica; Anguiano Escobar, Beatriz
La presente investigación aborda la formación continua de docentes en el contexto de la educación primaria, en este nivel educativo se ha focalizado una atención especial a partir de los bajos niveles en el desempeño de las y los alumnos en las áreas de lectura y escritura, los cuales se han detectado principalmente a partir de pruebas estandarizadas que se han realizado de forma sostenida a lo largo de varias décadas y en las cuales se han obtenido resultados desfavorables. Una de las principales críticas a las evaluaciones estandarizadas es que en el diseño, aplicación y evaluación de los resultados se omiten diversos factores que influyen en el aprendizaje. Aspectos como la perspectiva del docente, la práctica del ejercicio, el contenido, las condiciones, los materiales y los diversos recursos de los planteles, el contexto social, cultural y económico en que se desenvuelven las familias, entre otros; lo cual ha llevado a generar conclusiones que no siempre están suficientemente sustentadas de tal forma que se invisibilizan las dificultades estructurales que intervienen en los logros educativos que además se miden con instrumentos estandarizados. Planteado lo anterior, se reconoce la multiplicidad de factores que intervienen en los resultados y aprendizajes en la escuela primaria, como lo es la inclusión la cual busca un reconocimiento no solo a las y los alumnos que enfrentan una condición de vida, como lo es la discapacidad, sino que refiere la importancia de identificar las diversas situaciones de contexto, de perspectiva y familiar que se viven en México. Por lo que, se considera que la formación docente y los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura requieren ser analizados y deconstruidos para dar paso a nuevas formas de comprender la educación en un entorno de diversidad, así como la construcción de una práctica docente que incorpora una visión de inclusión desde las metodologías, el sistema de creencias y prácticas educativas.
Habilidades socioemocionales para la labor docente: Una propuesta de investigación-acción participativa para la formación docente de nivel básico.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2022-11) Hernández Aguirre, Alejandra
La presente investigación aborda la formación de docentes en habilidades socioemocionales, para favorecer los procesos formativos críticos y reflexivos, además de promover la integración de los aspectos sociales y emocionales desde un enfoque sociocrítico. El objetivo general consistió en analizar los aprendizajes, beneficios, resultados y que cambios que surgieron durante y después de la experiencia de formación en el taller participativo “Habilidades socioemocionales para la labor docente”, con 29 docentes de educación básica de los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria del Estado de Chihuahua. Con la intención de abordar la problemática de estudio desde una visión crítica y formativa, se implementó un enfoque cualitativo y paradigma crítico, para construir una propuesta formativa con el método de investigación-acción participativa. A partir de los resultados obtenidos, se concluye que es relevante construir espacios formativos con apertura al diálogo colectivo, a la crítica y la reflexión de los contenidos estudiados, así como ahondar en los enfoques con los que tradicionalmente ha sido abordada la temática de lo socioemocional.
El Mural. Reconfigurando la vinculación escuela-comunidad a través de un proyecto de investigación artística en un Jardín de Niños
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2022-11) Meneses González, Ana Laura; Cervantes Holguín, Evangelina
El presente trabajo tiene como propósito analizar las posibilidades del mural como una alternativa para contribuir a la vinculación escuela-comunidad, a través de tres perspectivas analíticas: pedagógica, desde la que se profundiza sobre las relaciones entre las familias y los actores de la escena escolar; artística, que busca fortalecer los vínculos entre comunidad y escuela por medio del arte, y; por último, de intervención artística en contextos escolares, para reconfigurar la participación escolar y comunitaria mediante el mural. El documento está organizado en seis capítulos: En el Capítulo 1. Planteamiento del problema se expone el mural como herramienta para vincular a la escuela con la comunidad. Se presenta la justificación del estudio y problema de investigación. En el Capítulo 2. Fundamento Teórico, se estructura en tres dimensiones analíticas, se explica, desde la teoría y la práctica artística, las contribuciones que el arte hace al ámbito educativo y las formas en que se intrinca en diversas herramientas para llegar al conocimiento o encuentro de nuevas interrogantes. En el Capítulo 3. Método se presenta la estrategia metodológica que guio el desarrollo del estudio. En el Capítulo 4. A vuelo de pájaro. Imágenes en blanco y negro presento el análisis del material visual obtenido durante el trabajo de campo y expongo los procesos pedagógicos derivados de la experiencia con la imagen. En el Capítulo 5. Resultados, en forma de bricolage, en este capítulo presento los resultados de la investigación uniendo los siete momentos de la ruta de vuelo con los tres ejes analíticos que orientaron el trabajo. En el Capítulo 6. Conclusiones expongo las conclusiones a las que se llegaron en la presente investigación, así como las aportaciones, las limitantes y recomendaciones.
Análisis sobre la promoción de la salud en alumnos del tercer ciclo de educación primaria.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2021-09) Núñez Ramírez, Daniel Aarón; Estrada Gutiérrez, María Armida
Las enfermedades crónicas no transmisibles representan un desafío para la salud pública en México, esta situación ha sido evidenciada en el último año durante la pandemia de COVID- 19, asociando al sobrepeso y la obesidad como comorbilidades que agravan el estado de salud ante el virus. La prevalencia de estas enfermedades en la edad adulta se encuentra entrelazada con hábitos adquiridos durante las etapas tempranas de la vida. Uno de cada tres niños en etapa escolar padece de sobrepeso u obesidad (ENSANUT, 2020). La aportación de la comunidad escolar en materia preventiva debe de ser analizada para identificar aspectos en que se puede intervenir desde la promoción de la salud. Por lo anterior, se realizó una investigación con el objetivo de analizar en alumnos del tercer ciclo del nivel primaria, las estrategias educativas vinculadas a la promoción de salud para evitar enfermedades crónicas no transmisibles. Se recurrió a una metodología mixta, acercando a la problemática mediante un estudio de caso, utilizando la encuesta desde el enfoque cuantitativo y, desde lo cualitativo, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados se agruparon en tres momentos: 1) la prevención de enfermedades y la promoción de la salud, en donde se reconocen las actividades internas relacionadas con la educación para la salud, como el control de peso y talla, y, las externas que giran en torno a platicas del sector salud, campañas de vacunación y el programa ver bien para aprender mejor. 2) La cultura escolar que se encuentra conformada por: a) la nutrición, aquí se incluyen los alimentos que se ofertan en la escuela y los que se consumen dentro del plantel escolar, encontrándose que son calóricamente altos y faltos de nutrientes; b) el entorno físico, el cual se describe como inseguro y con instalaciones insuficientes y; c) el entorno social, en donde la comunicación de hábitos saludables es nula, permitiendo la instauración de roles sedentarios que se mantienen rígidos en la estructura escolar. 3) La política institucional para la promoción de la salud, emergiendo la clase de educación física como único momento donde se realiza actividad física dentro de la escuela y especificando que los recreos se mantienen en orden debido a los accidentes que se han tenido previamente. A partir del estudio se generan orientaciones para promover estilos de vida saludables desde el propio interés de la comunidad escolar como parte de las conclusiones: 1) Recreos escalonados, diferenciando horarios para el recreo dependiendo del grado, 2) recreos activos, liderados por padres de familia y docentes, 3) venta de fruta divertida, organizada por los padres de familia, 4) escuela libre de comida chatarra, solicitar a los alumnos y familias llevar alimentos saludables a la escuela, y 5) actividades para la gestión de un domo en la cancha.
La experiencia lectora dentro de los procesos formativos de las Universidades Tecnológicas. El caso de Ciudad Juárez.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2021-11) Esparza-Meza, Flor Jimena; Almada Mireles, María Teresa
El propósito principal del presente trabajo de investigación ha sido analizar las experiencias y prácticas de lectura y escritura dentro los procesos formativos en las Universidades Tecnológicas (UUTT) en Ciudad Juárez. Teniendo como eje la impartición de las asignaturas Expresión Oral y Escrita (EOyE). Mediante el conocimiento, la descripción y la comprensión de las prácticas y experiencias relacionadas con la lectura y la escritura, el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como el perfil de los profesores encargados de desarrollar estas habilidades. Busca responder a cuestiones como ¿qué sucede con los aprendizajes de lectura?, ¿cuál es la importancia de la lectoescritura en un espacio de enseñanza tecnológica?, ¿cuál es la percepción de los actores educativos acerca del desarrollo y dominio de dichas habilidades?
La enseñanza de las artes en la educación básica, pedagogía e incentivación de talento artístico.
(Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2021-06) Rivera Navarro, Xitlalli Alejandra; Cervantes Arreola, Diana Irasema; Anguiano Escobar, Beatriz
La presente investigación tiene como finalidad analizar las pedagogías de los docentes en educación básica para la enseñanza de las artes y las estrategias que se utilizan para incentivar el talento artístico; desde las perspectivas de las diversas pedagogías del arte se observa cómo se desarrolla la tarea docente en el contexto áulico, mediante la perspectiva del modelo de Gagné para el desarrollo de las aptitudes sobresalientes a fin de analizar las estrategias de los maestros para el pleno desarrollo de éstas. A partir de un recorrido entre distintas perspectivas teóricas que han abonado a la construcción de conocimientos relacionados al fenómeno, y la recolección y análisis de datos en el campo educativo, se genera un entramado de teorías y nuevos conocimientos que, a su vez, fungen como una especie de guía para observar este peculiar fenómenos desde distintos ámbitos, construyendo así, una parte del panorama de la educación artística en el contexto especifico de Ciudad Juárez.

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