Programa para incrementar la inteligencia emocional en niños de educación primaria a través de estrategias cooperativas

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dc.contributor.advisorMusi Lechuga, Bertha
dc.contributor.authorNatera Talavera , Sayde
dc.coverage.spatialCiudad Juárez, Chihuahua
dc.date.accessioned2025-12-08T15:41:48Z
dc.date.available2025-12-08T15:41:48Z
dc.date.issued2025-09
dc.descriptionLa Inteligencia Emocional (IE) se refiere a la capacidad de manejar los propios sentimientos y emociones, así como los de los demás, diferenciarlos y utilizar esa información para orientar las decisiones y el pensamiento personal (Mayer y Salovey, 1990). También se refiere al conjunto de habilidades emocionales y sociales interconectadas que influyen en la capacidad para identificar, comprender y expresar las emociones, así como en la habilidad para entender a los demás y relacionarse con ellos, además de afrontar las exigencias cotidianas (Bar- On, 1988). En las últimas décadas, la IE ha ganado relevancia en el ámbito educativo, ya que se considera un recurso valioso para fomentar el bienestar psicológico de los estudiantes, lo que significa que esta habilidad les ayuda a entender mejor su entorno y les proporciona las competencias necesarias para enfrentar diversas situaciones que puedan suceder en los contextos que se desarrollen (Puertas-Molero et al., 2019). Existen varios beneficios para los estudiantes al gestionar adecuadamente sus emociones; tiene un impacto positivo en su bienestar personal, mayor éxito académico y el establecimiento de relaciones interpersonales, además de ser esencial para mantener una adecuada salud mental (Gross, 2015). Por eso la investigación pretende aumentar la inteligencia emocional en niños de educación primaria, específicamente en el grado de cuarto de primaria, mediante la estrategia de aprendizaje cooperativo, que consiste en crear grupos para que los participantes existan esta interacción de trabajo en equipo, intercambien información y lleguen al aprendizaje en común; el aprendizaje cooperativo beneficia a los alumnos en fortalecer las relaciones sociales, mejorar la convivencia y el ambiente en el aula, además de fomentar la responsabilidad, la amistad y la conducta prosocial (Boix y Ortega, 2020)
dc.description.abstract7 Resumen La investigación buscaba incrementar la inteligencia emocional en niños de educación primaria mediante estrategias cooperativas. La inteligencia emocional es una habilidad clave para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que influye en su bienestar, rendimiento académico y relaciones interpersonales. A partir de la identificación de la necesidad de fortalecer estas competencias en el contexto escolar, se adaptó e implementó un programa de intervención basado en estrategias cooperativas. El estudio se realizó bajo un diseño cuasiexperimental con pre-post test, con grupo experimental y grupo control. La muestra estuvo conformada por niños de cuarto grado de primaria. Se aplico un instrumento de evaluación de inteligencia emocional antes y después de la intervención para medir su impacto. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la identificación, expresión y regulación emocional de los participantes del grupo experimental, en comparación con el grupo control. En la discusión se destacó la importancia del aprendizaje cooperativo como herramienta para el desarrollo emocional y social en la educación primaria. Finalmente, se identificaron limitaciones del estudio, y se propusieron recomendaciones para futuras investigaciones. Palabras clave: Inteligencia emocional, estrategias cooperativas, educación primaria, intervención escolar, regulación emocional. Abstract This research aimed to increase emotional intelligence in primary school children through cooperative strategies. Emotional intelligence is a key skill for the integral development of students, as it influences their well-being, academic performance, and interpersonal relationships. Based on the identification of the need to strengthen these competencies in the school context, an intervention program based on cooperative strategies was adapted and implemented. The study was conducted using a quasi-experimental pre-post test design, with an experimental group and a control group. The sample consisted of fourth-grade primary school children. An emotional intelligence assessment instrument was applied before and after the intervention to measure its impact. The results showed significant improvements in the identification, expression, and regulation of emotions in the experimental group participants compared to the control group. The discussion highlighted the importance of cooperative learning as a tool for emotional and social development in primary education. Finally, study limitations were identified, and recommendations for future research were proposed.
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11961/7054
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Autónoma de Ciudad Juárezes
dc.relation.ispartofInstituto de Ciencias Sociales y Administraciónes
dc.relation.ispartofDepartamento de Ciencias Socialeses
dc.relation.ispartofMaestría en Psicologíaes
dc.rightsCC0 1.0 Universalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectestrategias cooperativas
dc.subjecteducación primaria
dc.subjectintervención escolar
dc.subjectregulación emocional
dc.subject.otherinfo:eu-repo/classification/cti/5
dc.subject.secihtiCiencias Sociales
dc.titlePrograma para incrementar la inteligencia emocional en niños de educación primaria a través de estrategias cooperativas
dc.typeTesis maestría
dc.typeTesis maestría
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