Programa para incrementar la inteligencia emocional en niños de educación primaria a través de estrategias cooperativas
Fecha
2025-09
Autores
Natera Talavera , Sayde
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Resumen
7
Resumen
La investigación buscaba incrementar la inteligencia emocional en niños de educación
primaria mediante estrategias cooperativas. La inteligencia emocional es una habilidad clave
para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que influye en su bienestar, rendimiento
académico y relaciones interpersonales. A partir de la identificación de la necesidad de fortalecer
estas competencias en el contexto escolar, se adaptó e implementó un programa de intervención
basado en estrategias cooperativas.
El estudio se realizó bajo un diseño cuasiexperimental con pre-post test, con grupo
experimental y grupo control. La muestra estuvo conformada por niños de cuarto grado de
primaria. Se aplico un instrumento de evaluación de inteligencia emocional antes y después de la
intervención para medir su impacto. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la
identificación, expresión y regulación emocional de los participantes del grupo experimental, en
comparación con el grupo control.
En la discusión se destacó la importancia del aprendizaje cooperativo como herramienta
para el desarrollo emocional y social en la educación primaria. Finalmente, se identificaron
limitaciones del estudio, y se propusieron recomendaciones para futuras investigaciones.
Palabras clave: Inteligencia emocional, estrategias cooperativas, educación primaria,
intervención escolar, regulación emocional.
Abstract
This research aimed to increase emotional intelligence in primary school children
through cooperative strategies. Emotional intelligence is a key skill for the integral development
of students, as it influences their well-being, academic performance, and interpersonal
relationships. Based on the identification of the need to strengthen these competencies in the
school context, an intervention program based on cooperative strategies was adapted and
implemented.
The study was conducted using a quasi-experimental pre-post test design, with an
experimental group and a control group. The sample consisted of fourth-grade primary school
children. An emotional intelligence assessment instrument was applied before and after the
intervention to measure its impact. The results showed significant improvements in the
identification, expression, and regulation of emotions in the experimental group participants
compared to the control group.
The discussion highlighted the importance of cooperative learning as a tool for emotional
and social development in primary education. Finally, study limitations were identified, and
recommendations for future research were proposed.
Descripción
La Inteligencia Emocional (IE) se refiere a la capacidad de manejar los propios
sentimientos y emociones, así como los de los demás, diferenciarlos y utilizar esa información
para orientar las decisiones y el pensamiento personal (Mayer y Salovey, 1990). También se
refiere al conjunto de habilidades emocionales y sociales interconectadas que influyen en la
capacidad para identificar, comprender y expresar las emociones, así como en la habilidad para
entender a los demás y relacionarse con ellos, además de afrontar las exigencias cotidianas (Bar-
On, 1988). En las últimas décadas, la IE ha ganado relevancia en el ámbito educativo, ya que se
considera un recurso valioso para fomentar el bienestar psicológico de los estudiantes, lo que
significa que esta habilidad les ayuda a entender mejor su entorno y les proporciona las
competencias necesarias para enfrentar diversas situaciones que puedan suceder en los contextos
que se desarrollen (Puertas-Molero et al., 2019).
Existen varios beneficios para los estudiantes al gestionar adecuadamente sus emociones;
tiene un impacto positivo en su bienestar personal, mayor éxito académico y el establecimiento
de relaciones interpersonales, además de ser esencial para mantener una adecuada salud mental
(Gross, 2015). Por eso la investigación pretende aumentar la inteligencia emocional en niños de
educación primaria, específicamente en el grado de cuarto de primaria, mediante la estrategia de
aprendizaje cooperativo, que consiste en crear grupos para que los participantes existan esta
interacción de trabajo en equipo, intercambien información y lleguen al aprendizaje en común; el
aprendizaje cooperativo beneficia a los alumnos en fortalecer las relaciones sociales, mejorar la
convivencia y el ambiente en el aula, además de fomentar la responsabilidad, la amistad y la
conducta prosocial (Boix y Ortega, 2020)
Palabras clave
Inteligencia emocional, estrategias cooperativas, educación primaria, intervención escolar, regulación emocional