Entrenamiento cognitivo-conductual para niños con TDAH.
| dc.contributor.advisor | Quintana Moye, Lucia Nereth | |
| dc.contributor.author | García Parra, Yunersy | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-20T16:18:45Z | |
| dc.date.available | 2024-08-20T16:18:45Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-07 | |
| dc.description | El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) afecta al comportamiento infantil y se relaciona con múltiples factores causales y asociados, de origen heredo-congénito, vinculados a características neurofisiológicas mediatizadas por las condiciones ambientales con repercusión en cuanto a los procesos atencionales, la impulsividad y la regulación motora. Objetivo: Evaluar la eficacia del entrenamiento cognitivo conductual para las funciones ejecutivas en niños con TDAH. Método: estudio cuasiexperimental, con dos grupos con pre y postest con un enfoque Cuantitativo, en el período de octubre/ 022 – junio/ 023. Muestra: 14 escolares de 6 a 11 años miembros de una escuela USAER, no probabilístico por criterios de inclusión, exclusión y salida. El entrenamiento tuvo 12 sesiones, con una duración de 90 minutos, con dos frecuencias semanales. Resultados: No se obtuvieron resultados estadísticamente significativos. Conclusiones: Los resultados muestran una tendencia de movimiento hacia los resultados esperados que indican relevancia clínica. | |
| dc.description.abstract | El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) afecta al comportamiento infantil y se relaciona con múltiples factores causales y asociados, de origen heredo-congénito, vinculados a características neurofisiológicas mediatizadas por las condiciones ambientales con repercusión en cuanto a los procesos atencionales, la impulsividad y la regulación motora. Objetivo: Evaluar la eficacia del entrenamiento cognitivo conductual para las funciones ejecutivas en niños con TDAH. Método: estudio cuasiexperimental, con dos grupos con pre y postest con un enfoque Cuantitativo, en el período de octubre/ 022 – junio/ 023. Muestra: 14 escolares de 6 a 11 años miembros de una escuela USAER, no probabilístico por criterios de inclusión, exclusión y salida. El entrenamiento tuvo 12 sesiones, con una duración de 90 minutos, con dos frecuencias semanales. Resultados: No se obtuvieron resultados estadísticamente significativos. Conclusiones: Los resultados muestran una tendencia de movimiento hacia los resultados esperados que indican relevancia clínica. | |
| dc.description.video | https://erecursos.uacj.mx/bitstreams/b4eb15d7-3599-4e1d-b70e-16c11d9c6640/download | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.11961/6949 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Ciudad Juárez | es |
| dc.relation.ispartof | Instituto de Ciencias Sociales y Administración | es |
| dc.relation.ispartof | Departamento de Ciencias Sociales | es |
| dc.relation.ispartof | Maestría en Psicología | es |
| dc.title | Entrenamiento cognitivo-conductual para niños con TDAH. | |
| dc.type | Tesis maestría | es |
| dc.type | Trabajo de titulación de posgrado | |
| dcrupi.departamento | Departamento de Ciencias Sociales | es |
| dcrupi.instituto | Instituto de Ciencias Sociales y Administración | es |
| dcrupi.programa-academico | Maestría en Psicología | es |
| dcterms.thumbnail | http://ri.uacj.mx/vufind/thumbnails/pi-icsa-maestria.png | es |
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