Procesos Cognitivos, Motrices y Rezago en Lectoescritura en Estudiantes Victimas de Maltrato: Un estudio Exploratorio

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dc.contributor.advisorCarmona García, Lilia Susana
dc.contributor.authorCampos Lazcano, Sandra Aida
dc.coverage.spatialCiudad Juárez, Chihuahua
dc.date.accessioned2026-08-31T16:33:25Z
dc.date.available2026-08-31T16:33:25Z
dc.date.issued2026-05
dc.descriptionEsta investigación de corte neuropsicológico evalúa los procesos cognitivos y motrices implicados en el aprendizaje de la lectura y la escritura en niños de educación primaria (3° a 6° grado) con antecedentes de violencia familiar y rezago académico. El estudio se centra en una población en situación de alta vulnerabilidad residente en albergues, con el objetivo de evaluar cómo el entorno adverso impacta en los procesos cognitivos y motrices necesarios para la lectoescritura. A través de un diseño exploratorio-descriptivo, se realizó una evaluación integral que abarcó dimensiones críticas como la percepción, la memoria, el lenguaje y la coordinación visomotriz, además de la ejecución técnica en lectura y escritura (velocidad, precisión y comprensión). Los hallazgos evidencian un rezago académico generalizado y niveles críticos en los procesos neuropsicológicos evaluados, lo que permite concluir que la exposición a contextos de violencia se asocia con déficits significativos en las bases cognitivas del aprendizaje. La investigación enfatiza la necesidad de diseñar estrategias de atención multidisciplinar adaptadas a la realidad del estudiante, orientadas a garantizar procesos educativos equitativos y de excelencia para la niñez en situaciones de vulnerabilidad.
dc.description.abstractLa educación es un derecho fundamental; sin embargo, persisten brechas en la adquisición de la lectoescritura en contextos de vulnerabilidad. Desde la neuropsicología, se ha observado que el maltrato infantil puede asociarse con alteraciones en procesos cognitivos esenciales para el aprendizaje. El objetivo de este estudio fue evaluar los procesos cogni-tivos y motrices asociados a la lectoescritura en estudiantes de tercero a sexto grado de primaria con rezago académico, residentes en albergues y con antecedentes de violencia familiar. Mediante un diseño explorato-rio-descriptivo, se analizaron las variables de lectura, escritura, lengua-je, memoria, percepción y coordinación visomotriz. Los resultados evi-denciaron un rezago generalizado: el 100% de los participantes se ubicó por debajo del promedio en lectura y escritura, con niveles críticos en velocidad, precisión y comprensión. Asimismo, la totalidad presentó dificultades en memoria, y la mayoría mostró afectaciones en lenguaje, percepción y coordinación visomotriz. Estos hallazgos reflejan déficits significativos en procesos cognitivos y habilidades académicas en niños expuestos a contextos adversos, subrayando la urgencia de intervencio-nes integrales y contextualizadas que promuevan una educación inclusi-va y de calidad.
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.11961/7152
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Autónoma de Ciudad Juárezes
dc.relation.ispartofMaestría en Investigación Educativa Aplicadaes
dc.relation.ispartofDepartamento de Humanidadeses
dc.relation.ispartofInstituto de Ciencias Sociales y Administraciónes
dc.rightsCC0 1.0 Universalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.subjectNeuropsicologia
dc.subjectProcesos Cognitivos
dc.subjectLectoescritura
dc.subjectMaltrato Infantil
dc.subjectVulnerabilidad Social
dc.subject.otherinfo:eu-repo/classification/cti/4
dc.subject.secihtiCiencias de la Conducta y la Educación
dc.titleProcesos Cognitivos, Motrices y Rezago en Lectoescritura en Estudiantes Victimas de Maltrato: Un estudio Exploratorio
dc.typeTesis maestría
dc.typeTesis maestría
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