Programa de parentalidad positiva para el fortalecimiento de competencias parentales en cuidadores principales de preescolares
Fecha
2025-05
Autores
Apodaca Paz, Karina Iveth
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
Resumen
Deficiencies in the parental competence manifest themselves in deficits in the skills and
abilities to raise and educate children. In this context, positive parenting emerges as a resource
that promotes parental behaviors the well-being and comprehensive development of children by
strengthening the parenting competencies of primary caregivers.
The main objective of the research was to evaluate the effectiveness of a positive
parenting program to strengthen parenting competencies in primary caregivers of preschoolers. A
pre-experimental design with pretest and posttest measurements was used. The sample consisted
of five participants, all women with a preschool child. The instruments used were the E2P
Positive Parenting Scale to assess the level of parental competence before and after the program.
The Beck Anxiety Scale, the Beck Depression Scale, and the Perceived Stress Scale were also
used to analyze the associations of these variables with the level of parental competence.
The results did not indicate a statistically significant difference on the overall E2P
positive parenting scale; however, when analyzing each of the parenting competencies, a
statistically significant difference was found in the protective competency. The null hypothesis,
which indicates that the positive parenting program does not increase the level of parenting
competencies among primary caregivers of preschool children, is maintained
Descripción
El ejercicio parental es una tarea compleja, ya que está marcada por grandes desafíos y
responsabilidades, sumando a la presencia de diversos factores que pueden dificultar el
desarrollo de este ejercicio de manera adecuado para los niños y las niñas. Estos factores suelen
estar relacionados a situaciones económicas, familiares, horarios de trabajo, divorcios,
características en el infante y del cuidador, así como la propia historia de la infancia de los
cuidadores. Lo anterior puede convertirse en circunstancias que pueden influir y obstaculizar las
relaciones saludables entre los cuidadores y los infantes, afectando en la forma de criar, cuidar y
educar, generando consecuencias en el bienestar y desarrollo integral de los infantes (Consejo de
Europa, 2006; Martínez & Yoshikawa, 2014).
Debido a lo anteriormente descrito, los cuidadores requieren disponer de competencias
parentales que les permitan cumplir de forma eficaz sus funciones parentales, para contribuir a la
educación y el desarrollo óptimo de los infantes (Rodrigo et al. 2009). Por lo que la falla en las
competencias parentales puede originar prácticas de crianza inadecuadas, como dificultades para
entender y satisfacer las necesidades de los infantes, respondiendo a ellas de manera
ambivalente, mostrándose ausentes y/o inaccesibles, de relaciones afectivas inestables, lo que
puede generar inseguridad y desconfianza en el infante (Ara, 2015). En este sentido se ha
demostrado que la incompetencia parental, puede afectar negativamente el desarrollo emocional
de los infantes, dificultando su capacidad para regular sus emociones y para establecer relaciones
saludables (Sroufe,2005).
Palabras clave
Competencias parentales, parentalidad positiva, programa grupal, cuidadores 8 principales