Lectura: Análisis de las prácticas de enseñanza en primer grado de primaria.

García Cardona, Suset Elizabeth

Lectura: Análisis de las prácticas de enseñanza en primer grado de primaria.

dc.contributor.advisor	Anguiano Escobar, Beatriz
dc.contributor.advisor	Cervantes Arreola, Diana Irasema
dc.contributor.author	García Cardona, Suset Elizabeth
dc.date.accessioned	2023-10-26T16:55:56Z
dc.date.available	2023-10-26T16:55:56Z
dc.date.issued	2022-11
dc.description	La lectura es una habilidad que facilita el acceso a la información, apoya el desarrollo del pensamiento y la construcción de conocimiento, por lo que ha tomado un papel preponderante en los planes y los programas de estudio de la educación escolarizada, de forma que, en México, una de las prioridades educativas es mejorar los resultados de aprendizaje de la lectura. La investigación que se presenta busca dar respuesta al siguiente cuestionamiento ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza de la lectura de docentes de primer grado de educación primaria?; el trabajo se desarrolló con enfoque cualitativo, se implementó el estudio de casos; los resultados muestran algunas concepciones docentes en lectura, las cuales evidencian aun orientaciones instrumentalistas, además de las percepciones de los docentes acerca de la forma en la que cada uno lleva a cabo la enseñanza de la lectura desde la particularidad de sus aulas.	es_MX
dc.description.abstract	La lectura es una habilidad que facilita el acceso a la información, apoya el desarrollo del pensamiento y la construcción de conocimiento, por lo que ha tomado un papel preponderante en los planes y los programas de estudio de la educación escolarizada, de forma que, en México, una de las prioridades educativas es mejorar los resultados de aprendizaje de la lectura. La investigación que se presenta busca dar respuesta al siguiente cuestionamiento ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza de la lectura de docentes de primer grado de educación primaria?; el trabajo se desarrolló con enfoque cualitativo, se implementó el estudio de casos; los resultados muestran algunas concepciones docentes en lectura, las cuales evidencian aun orientaciones instrumentalistas, además de las percepciones de los docentes acerca de la forma en la que cada uno lleva a cabo la enseñanza de la lectura desde la particularidad de sus aulas.	es_MX
dc.description.video	http://erecursos.uacj.mx/bitstream/handle/20.500.11961/6674/6.%20Suset-Elizabeth-Garc%c3%ada-Cardona_Tesis-012-11-22.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.11961/6674
dc.language.iso	spa	es_MX
dc.publisher	Universidad Autónoma de Ciudad Juárez	es_MX
dc.relation.ispartof	Maestría en Investigación Educativa Aplicada	es
dc.relation.ispartof	Departamento de Humanidades	es
dc.relation.ispartof	Instituto de Ciencias Sociales y Administración	es
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 México	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/mx/	*
dc.subject	Enseñanza de la lectura	es_MX
dc.subject	Concepciones docentes	es_MX
dc.subject	Educación primaria,	es_MX
dc.subject	Prácticas de enseñanza	es_MX
dc.subject	Aprendizaje de la lectura.	es_MX
dc.subject.other	info:eu-repo/classification/cti/4	es_MX
dc.title	Lectura: Análisis de las prácticas de enseñanza en primer grado de primaria.	es_MX
dc.type	Tesis maestría	es_MX
dcrupi.departamento	Departamento de Humanidades	es
dcrupi.instituto	Instituto de Ciencias Sociales y Administración	es
dcrupi.programa-academico	Maestría en Investigación Educativa Aplicada	es
dcterms.thumbnail	http://ri.uacj.mx/vufind/thumbnails/pi-icsa-maestria.png	es