Reséndiz Ramos, María Patricia2014-11-102014-11-102008-12http://hdl.handle.net/20.500.11961/32Las políticas de evaluación dirigidas a la búsqueda de la “calidad” en la enseñanza incorporan la acreditación, la certificación y la contabilidad del mérito individual a las actividades cotidianas de las universidades, y las operan por medio de conceptos como la productividad, los estímulos y la compensación. El proceso de 8 aplicación de estas políticas conlleva cambios que (impactan), por un lado, la estructura de las funciones sustantivas de la institución y por otro, introducen cambios drásticos en la dinámica de los procesos laborales. La contabilidad y la compensación referidas a las actividades de los académicos -con presentación de documentos para la comprobación de las mismas- ha promovido dinámicas y comportamientos a diferentes niveles, tanto de las instituciones, como de grupos e individuos. El énfasis de este trabajo en los efectos que sobre la salud de los académicos tienen dichas políticas, parte del supuesto de que las evaluaciones, la contabilidad y la compensación que se introdujeron en las IES, llevaron a las instituciones a un cambio en la vida cotidiana, en los procesos organizacionales y en las estructuras de las mismas en los diferentes niveles pero, fundamentalmente en el nivel individual. Esto significó la implantación de un “ritmo de urgencia” al trabajo académico, y la introducción de un aumento de la carga y de los ritmos de trabajo, así como mayores niveles de responsabilidad. Estas nuevas prácticas laborales conllevan un aumento en los niveles de presión laboral y repercuten tanto en el medio laboral como en el extra laboral con efectos en el nivel individual, grupal, y en la institución en su conjunto. Presiones laborales que se traducen en riesgos denominados “riesgos psicosociales” que aumentan la posibilidad que surjan nuevos efectos en la salud y seguridad de los trabajadores que se suman a los ya existentes.Esta investigación aborda los efectos que han tenido las políticas de evaluación e incentivos económicos al desempeño de la actividad académica sobre la salud de los docentes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Dichas políticas emanaron de los planes de reforma educativa y de la modernización del Sistema Nacional de Educación (SNE) que fueron implantadas por el Estado Mexicano en las Instituciones de Educación Superior (IES). Esto se da a partir de marzo de 1990 con el Programa de Carrera Docente de Becas al Desempeño Académico que tiene como eje “la calidad educativa” y como marcos la globalización económica mundial y una perspectiva de pensamiento neoliberal. Habiendo sido diseñado para la reforma de las universidades públicas, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez ha experimentado los cambios perseguidos por el mismo. Antecedentes de este programa fueron la creación del Sistema Nacional de Investigadores en el año de 1984 y el Sistema Nacional de Creadores en el año de 1993.spatesis doctoralDoctorado en Ciencias SocialesTesis doctoral