Cervantes Holguín, EvangelinaNúñez Bolívar , Rosa Esmeralda2026-08-312026-08-312025-11https://hdl.handle.net/20.500.11961/7142La presente tesis, titulada “Zona STEM. Transformando la experiencia de las ciencias ante las infancias en Ciudad Juárez”, constituye un trabajo recepcional para optar por el grado de Maestría. Este estudio se centra en la sistematización de la experiencia del proyecto “Zona STEM”, una iniciativa educativa orientada a promover las vocaciones científicas en niñas y niños de educación primaria que habitan en zonas marginadas de Ciudad Juárez, Chihuahua. A lo largo del trabajo se abordan temas relacionados con la enseñanza de la ciencia desde un enfoque inclusivo, lúdico y participativo, buscando despertar el interés y la curiosidad por las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) desde edades tempranas. Asimismo, se analizan los principales retos y aprendizajes derivados de la implementación del proyecto, con el propósito de generar propuestas pedagógicas que contribuyan a transformar la manera en que las infancias se relacionan con el conocimiento científico. La investigación ofrece una reflexión profunda sobre el papel de la divulgación científica en contextos educativos vulnerables, destacando la importancia de generar experiencias significativas que acerquen la ciencia a las realidades de las y los estudiantes, y fomenten su participación activa en la construcción del conocimiento.La presente tesis tiene como propósito sistematizar la experiencia del proyecto Zona STEM, una iniciativa educativa dirigida a promover las vocaciones científicas entre niñas y niños de educación primaria que habitan en zonas marginadas de Ciudad Juárez, Chihuahua. El estudio parte de la necesidad de generar espacios inclusivos que acerquen a las infancias al conocimiento científico y tecnológico desde una perspectiva lúdica, participativa y contextualizada. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, mediante el método de sistematización de experiencias, lo cual permitió recuperar, analizar e interpretar los aprendizajes, desafíos y transformaciones derivadas de la implementación del proyecto. A través del análisis de talleres, observaciones y testimonios de docentes, facilitadores y participantes, se identificaron lecciones significativas relacionadas con la importancia de la equidad de género en la educación científica, el valor de las metodologías activas para despertar el interés por las ciencias y la necesidad de materiales de divulgación adaptados a contextos socialmente vulnerables. Los hallazgos evidencian que Zona STEM contribuyó a transformar la percepción de las infancias respecto a la ciencia, generando actitudes de curiosidad, confianza y sentido de pertenencia hacia el ámbito científico. Finalmente, las lecciones aprendidas se sistematizan con el propósito de orientar el diseño de recursos educativos inclusivos que fortalezcan las vocaciones científicas y promuevan una cultura STEM más equitativa en la región fronteriza. Palabras clave: vocaciones científicas, niñas, educación primaria, STEMPDFspaCC0 1.0 UniversalVocaciones CientíficasNiñasEducación PrimariaSTEMinfo:eu-repo/classification/cti/4Tesis maestríaHumanidades